1. Dados
Gerais
FANZINE – INGLÊS EU
APRENDO FAZENDO
Produto final:
Revista Digital autoral
Duração: 1 trimestre – 1 aula por semana
Professor: Raquel Donegá de Oliveira –
Conversação – Língua Inglesa
2. Objetivos
Gerais
- Melhorar
a comunicação nas ações educativas, integrando diferentes conteúdos,
gêneros e formas de aprendizagem;
- Valorizar
o conhecimento linguístico e o acesso à informação através da leitura de jornais,
revistas e textos informativos;
- Favorecer
a construção da identidade escolar, fortalecida pela autoestima individual
a ser desenvolvida pela melhoria do coeficiente intelectual;
- Desenvolver
capacidade de produzir textos autorais a partir das leituras realizadas.
Específicos
- Estimular a
leitura de textos de diferentes gêneros em língua inglesa e em diversos
canais de informação, fortalecendo sua autoestima linguística e ampliando
gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
- Reconhecer
diferentes intenções comunicativas e avançar no seu processo de construção
de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
- Manifestar
opiniões e preferências pessoais de forma adequada e autônoma, respeitando
a opinião de outros autores;
- Utilizar
a internet para acessar informações da atualidade;
- Produzir
textos autorais em língua inglesa com base em leituras;
- Utilizar-se
dos recursos digitais, tais como computador, celular, aplicativos e
programas para produzir conteúdo autoral.
3.
Justificativa
Recebemos alunos cujos hábitos de estudo, leitura e
aprendizagem estão em transformação devido à mudança de ciclo. O aluno precisa
passar por uma adaptação, se tornando cada vez mais responsável pelos seus processos
de aprendizagem e pelo acesso à informação que recebe, que transmite e com a
qual dialoga e também pelos textos que produz.
De acordo com os
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s), a leitura e escrita, juntamente com
outras linguagens é extremamente necessária para o processo de ampliação e
consolidação do conhecimento, podendo contribuir na valorização da diversidade
de ideias, culturas e formas de expressão. Nesse sentido, favorecer o acesso à
essas informações deve ser uma ferramenta para que o aluno possa produzir de
forma consciente e consistente, como sujeito crítico, engajado e comprometido
com as culturas contemporâneas e a História que está se construindo.
Acreditamos que seja
necessário agregar o acesso à informação na mídia ao processo de
ensino-aprendizagem de forma significativa, uma vez que a educação para a
comunicação deve promover o uso consciente dos recursos midiáticos em todos os
ambientes. Outrossim, esse processo facilita o acesso às práticas sociais significativas
de uso da linguagem e possibilita uma abordagem interdisciplinar.
Assim, este projeto atende ao que
propõem as diretrizes norteadoras da educação fundamental contidas na Lei no.
10.172/01, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e nas Diretrizes
Curriculares para o ensino fundamental, propõe-se uma abordagem que valorize o
paradigma curricular que possibilita a interdisciplinaridade, abre novas
perspectivas ao desenvolvimento de habilidades para dominar esse novo mundo que
se desenha.
4. Metodologia
No desenvolvimento
desse projeto é fundamental que o aluno tenha real interesse pelo tema
desenvolvido pelo seu grupo de trabalho, de forma que parcerias devem ser
feitas de acordo com o tema, e não apenas pelas compatibilidades de personalidade.
É preciso que cada aluno investigue o mundo que já conhece, ampliando suas
pesquisas para conteúdo em língua inglesa e se tornando capaz de selecionar
conteúdos que favorecerão a produção de textos autorais.
As atividades são realizadas
a partir da leitura crítica e seletiva de textos em língua inglesa divulgados
nas mídias. Estes textos orientarão a produção de textos coletivos a serem
organizados de acordo com os gêneros que compõem uma revista.
Atividade
1 -
Apresentação do projeto
com explicação sobre a metodologia de pesquisa e produção dos textos autorais.
Atividade
2
Discussão
de temas preferidos por cada um e organização prévia dos grupos de acordo com
preferência, o professor pode orientar pesquisas de acordo com preferências pouco
definidas. Nessa fase é essencial que os alunos dialoguem sobre suas
preferências e se ajustem a um grupo! Os grupos podem ser de 2 a 8 alunos,
variando a partir disso a quantidade de gêneros e páginas a serem produzidas.
Atividade
3
Preenchimento do projeto a partir do
modelo a seguir, as frases em frente ao termo são utilizadas para nortear a
produção do projeto.
Projeto – Fanzine Pages
Título (nome da página ou
matéria) – Sejam criativos e anotem todas as possibilidades
Resumo – Sobre o que vai falar
o trabalho, até 4 linhas digitadas
Materiais utilizados –
Precisam de máquina fotográfica? Dicionário? Computador? Etc.
Procedimento de montagem –
Qual o passo a passo para o trabalho ficar pronto?
Outras informações:
gráficos, matérias de jornal e revista, imagens
Proposta: O que quer com o
trabalho? (Informar, divertir, discutir, fazer pensar?)
Hipótese: Como acham que
ficará a página?
Pesquisa: (bibliografia) –
Liste sites que conheça sobre o assunto ou outros materiais (lembre-se de que
esta parte precisa ser sempre alimentada e revista para não corrermos risco de
plágio)
Colaboradores: Que outras
pessoas podem ajudar? Quem são elas e como farão isso?
Atividade
4
Pesquisas na internet –
em inglês (os alunos podem acessar o GoogleTradutor para realizar leituras, mas
não para fazer tradução português-inglês, apenas o contrário)
Leitura
atenta com seleção de conteúdos importantes
Atividade
5
Organização
dos gêneros que compõem cada página
Ex:
Tema: Música
Gêneros:
Biografia de cantores, História do nome das bandas, Letras de música,
fotografias, Top 10 de músicas, lista de álbuns, opinião...
Atividades
6
Produção
de textos de acordo com cada gênero – devem ser todos organizados em páginas do
Word.
Atividade
7
Correção
dos textos e adequação aos gêneros, com apontamentos sobre melhorias
necessárias, alunos com inglês avançado devem colaborar com outros grupos.
Atividade
8
Organização
da página da revista no Publisher – Esta página deve ser orientada pelo
professor, especialmente em relação à estética, o professor pode por exemplo
mostrar revistas do mesmo gênero ou com assuntos correlatos orientando
formatações adequadas ao gênero Revista.
Atividade
9
Inserção
dos gêneros na página. Deve-se ficar atento à todos os apontamentos de bibliografia.
Atividade
10
Avaliação
formal por meio da revisão do projeto.
5.
Avaliação
·
Processual
Instrumentos de avaliação:
1. Qualidade
dos textos e autoria
2. Efetiva
participação no projeto
3. Roda
de conversa sobre os temas propostos
4. Autoavaliação
A
autoavaliação ocorrerá a partir dos dados do Projeto que deverão ser revistos e
modificados de acordo com a necessidade. Após a atividade concluída, devem
inserir outros dois tópicos, a saber:
Resultados e avaliação:
Confirmaram as hipóteses? O que descobriram?
Conclusão: (devem utilizar
esse espaço para apresentar o que aprenderam a partir dos resultados finais e
ainda para trazer uma sugestão ou uma advertência).
6. Divulgação
A revista será publicada em
versão digital, no site www.issuu.com – podendo ser acessada de qualquer computador
ou smartphone.
Todos os direitos autorais
serão garantidos pela proteção CreativeCommons.
Se quiser conhecer a publicação digital do Fanzine produzido pelos alunos do Sesi Macaé:
