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segunda-feira, 29 de janeiro de 2018

Aula Inaugural 2018

Eu adoro a possibilidade de iniciar o ano de um jeito totalmente novo, então passo parte das férias pensando em como inaugurar o ano letivo de maneira calorosa e produtiva. Nem sempre é fácil pensar em um projeto novo para esse dia, especialmente porque ainda não conheço os alunos que estão chegando e corro o risco de o planejamento não atender ao meu público. Então sempre procuro já incluir parte do currículo nesta aula. 

Este ano eu gostei muito do resultado - contei com a ajuda de muita gente boa em práticas pedagógicas - mas ainda estamos em construção. Caso você leia o projeto e tenha ideias novas, compartilhe comigo!

Aula Inaugural - 2018


1. Dados Gerais
EU SOU FRAGMENTO DE MIM MESMO

Produto final: Carta pessoal pra si mesmo - inviolável
Duração: 2 aulas 
Professor: Raquel Donegá de Oliveira – Língua Portuguesa

2. Objetivos
Gerais
Favorecer a construção da identidade escolar, fortalecida pela autoestima individual a ser desenvolvida pela melhoria do coeficiente intelectual;
Desenvolver capacidade de produzir textos autorais a partir dos conhecimentos prévios e da leitura de mundo.

Específicos
Estimular audição atenta de músicas conectando-as com temas propostos, fortalecendo a autoestima linguística e ampliando as possibilidades de comunicação e interação social;
Reconhecer diferentes intenções comunicativas e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;
Produzir textos autorais em língua portuguesa a partir do gênero carta;
Registrar um produto físico (texto) capaz de eternizar a memória adolescente e que sirva futuramente para analisar-se subjetivamente.
Estabelecer vínculos afetivos e de troca entre os jovens, fortalecendo sua autoestima e ampliando gradativamente suas possibilidades de comunicação e interação social;
Utilizar as diferentes linguagens (corporal, oral e escrita) ajustadas à intenção e situação de comunicação, de forma a compreender e ser compreendido, expressar suas ideias, sentimentos, necessidades e desejos e avançar no seu processo de construção de significados, enriquecendo cada vez mais sua capacidade expressiva;

3. Justificativa
O primeiro dia de aula é sempre um momento de ansiedade e angústia, marcado por encontros, reencontros, formação de laços e escolhas subjetivas.
Tanto para o aluno quanto para o professor é um momento de retornar à rotina escolar, readentrar o ambiente que lhe cabe para tal fim e estabelecer relações marcadas pelo processo de ensino-aprendizagem, que será subsidiado pelas diversas construções ao longo do ano letivo.
Ainda que não se verbalize essa angústia, promovendo aulas inaugurais mais festivas e receptivas, o ambiente é extremamente propício para ativar as experiências de fruição, reflexão sobre a ação, construção de valores e análise da trajetória escolar. Isso ocorre porque os alunos vêm preparados para o novo e estão, em geral, dispostos a conhecer as novas maneiras que cada professor pode ter de ensinar.
A proposta dessa aula pretende diminuir as angústias subjacentes ao retorno, favorecer a criação de novos laços e potencializar a fruição pessoal por meio da linguagem oral, escrita e de sinais.
Pretende-se, pois, levar o aluno a interagir consigo mesmo e com a sua personalidade, confrontar suas impressões de si mesmo às que causa e percebe nos outros e refletir sobre seu passado, presente e futuro, abordando em sua carta os diversos fragmentos de sua vida que o formaram, a saber: família, escola, amizades, participação social (igreja, comunidade, etc), profissão – pretensões futuras etc.

4. Metodologia

Ao desenvolver esta atividade é fundamental que o professor leve o aluno à reflexão. O aluno pode abster-se de produzir o texto (este não deverá servir de instrumento avaliativo), mas é importante que apenas os textos produzidos e entregues durante a aula sejam aceitos e guardados para a entrega futura. Os alunos podem produzir outras cartas caso queiram, mas é importante ter um instrumento produzido durante a indução da fruição.
a)    Cerimônia de abertura;
Audição da música - O que eu também não entendo – J. Quest
Cada aluno receberá um papel para anotar um trecho com o qual se identifique na escola.
b)    Construção das orientações que permearão o desenvolvimento do círculo;
- Combinados de comportamento
- Silêncio e respeito
- Mudança de lugar em caso de desatenção
- Ação de silenciamento: levantar o braço
- Apresentação do bastão de fala – levar um espelho
c)    Formação e manutenção do círculo
è Apresentação individual a partir da pergunta: “Quem sou eu?”
è Direcionamento inicial: leitura da frase escolhida e explicação do porque a escolheu
è Direcionamento final: O que pretendo aprender este ano?

d)    Entrega de papéis brancos para cada aluno e solicitar que peguem canetas.
e)    Apresentação do modelo de carta e revisão das partes que a compõem.
  
f)     Orientação da escrita de carta pessoal cujo destinatário é ele mesmo, mas no futuro – explicar o caráter inviolável das cartas e apresentar as características “obrigatórias” da carta (data, destinatário, conteúdo, despedida e assinatura).

g)    Colocar as cartas em envelopes e preenche-los de acordo com a orientação



h)    Recolher e guardar.
i)      Finalizar a aula com a escuta ativa da música Tempos Modernos – J Quest
j)      Promover um espaço aberto de diálogo para últimas impressões

Algumas sugestões de vídeos para trabalhar interdisciplinaridade;
Nunca deses de viajar

https://vimeo.com/channels/664765/51991755


5. Avaliação
1·        Processual
Instrumentos de avaliação:
1.    Efetiva participação no projeto
     2.    Roda de conversa

6. Finalização
As cartas e produções serão devolvidas para os alunos ao final do ano letivo, possibilitando uma autoanálise comparativa.

Aplicou? Adaptou? 
Divida sua experiência comigo @queldonega