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terça-feira, 23 de fevereiro de 2016

Avaliação Diagnóstica - Atividade de sondagem de leitura e escrita

O começo do ano letivo é sempre uma roleta russa? Não deveria...

Na verdade, o correto é não sair atirando pra todos os lados, com uma atividade de avaliação diagnóstica fica bem mais fácil atirar e acertar em todos os seus alvos!

Vou compartilhar os texto que selecionei este ano para aplicar nas minhas turmas de 1º ano (EM), caso queiram as respostas esperadas me enviem um e-mail (queldonega@gmail.com) que eu respondo com elas e as atividades no word, caso queira...

ESFERA CIENTÍFICA

Mais uma do zika
Fiocruz confirma presença de vírus ativo em amostras de urina e saliva de pacientes. Ainda não se pode afirmar, no entanto, se o contato com esses fluidos poderia transmitir a infecção.
Por: Catarina Chagas
Publicado em 05/02/2016 | Atualizado em 05/02/2016 - http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2016/02/mais-uma-do-zika
Cientistas detectaram, em amostras de saliva e urina de pacientes, a presença do vírus zika em sua forma ativa, isto é, ainda capaz de se multiplicar. O anúncio foi feito nesta sexta-feira (5/2) em uma coletiva de imprensa na Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz), onde a descoberta foi realizada. Até agora, já se sabia que era possível encontrar fragmentos do material genético do zika nesses fluidos corporais. No entanto, esta foi a primeira vez que se verificou a multiplicação do vírus em culturas de células tratadas com o material extraído das amostras de saliva e urina de pacientes. “É uma evidência mais robusta”, enfatizou o presidente da instituição, Paulo Gadelha. A descoberta aumenta os rumores sobre a possibilidade de transmissão da doença pelo contato com os fluidos – uma hipótese ainda sem comprovação científica.
Em janeiro deste ano, a equipe do Laboratório de Biologia Molecular de Flavivírus da Fiocruz, sob a liderança da virologista Myrna Bonaldo, iniciou uma pesquisa que consistia em isolar, de amostras coletadas enquanto os pacientes apresentavam sintomas da doença – como exantema –, o material genético do zika, para, em seguida, colocá-lo em contato com células Vero, comumente utilizadas em estudos deste tipo de vírus – que inclui, por exemplo, dengue e febre amarela, entre outros. O passo seguinte era observar, diariamente, se o zika se multiplicava ali. “Observamos isto primeiro em uma amostra de urina e, depois, em amostras de urina e saliva de um mesmo paciente”, contou Bonaldo. (...)
Ainda não se sabe quanto tempo os cientistas levarão para testar a possibilidade de transmissão do zika por urina ou saliva, mas os protocolos para essas pesquisas já estão sendo desenvolvidos. É um desafio muito grande, no entanto, fazer isso em um país como o Brasil, onde o mosquito Aedes aegypti – vetor comprovado da doença – está disseminado por toda parte. Nos Estados Unidos, em uma região onde o mosquito não está presente, uma pessoa se infectou com zika após contato sexual com outra, previamente infectada, o que demonstrou a possibilidade de transmissão sexual.
(...) Até que se comprove ou refute a hipótese da transmissão do zika por contato com urina ou saliva contaminadas, há apenas uma recomendação de cautela para as gestantes, um grupo particularmente sensível aos efeitos mais devastadores da doença. A própria Fiocruz já mostrou que o vírus é capaz de atravessar a placenta e, em novembro passado, o Ministério da Saúde declarou ter comprovado a relação entre a infecção por zika e o desenvolvimento de microcefalia nos bebês. “[Diante da possibilidade de novas vias de transmissão], aconselhamos as gestantes a evitarem, por exemplo, aglomerações de pessoas, onde seria fácil se contaminar por saliva”, disse Gadelha. Em bom e velho português: pelo sim, pelo não, não custa se precaver. Vale ressaltar, porém, que, por enquanto, a principal estratégia de contenção do vírus zika continua sendo o controle do A. aegypti. “O vetor é o grande transmissor do zika”, afirmou Gadelha
1.       Quais são os fluidos em que o zika vírus se apresenta de forma ativa?
2.       Por que a presença nesses fluidos pode representar um risco?
3.       Qual é a dificuldade apresentada diante do tamanho do país?
4.       Diante dos riscos apresentados pelo Zika vírus, você acredita que podemos ter uma perspectiva positiva diante do seu combate? Justifique.

ESFERA JORNALÍSTICA

SÍRIO LIGADO A MILÍCIAS CURDAS REALIZOU ATENTADO EM ANCARA, DIZ PREMIÊ TURCO
http://www1.folha.uol.com.br/mundo/2016/02/1740653-sirio-ligado-a-milicias-curdas-realizou-atentado-em-ancara-diz-premie-turco.shtml
Mustafa Kaya - 17.fev.2016/Xinhua
18/02/2016  08h16
O primeiro-ministro da Turquia, Ahmet Davutoglu, disse nesta quinta-feira (18) que um homem de nacionalidade síria ligado a milícias curdas é o autor do atentado que matou ao menos 28 pessoas e deixou mais de 60 feridas na quarta-feira em Ancara, capital turca.
O premiê prometeu retaliações contra essas milícias.
Falando a repórteres durante uma visita ao chefe do Estado-Maior da Turquia, Davutoglu disse que o homem sírio foi identificado como Sahih Neccar e fez o ataque em cooperação com um grupo rebelde curdo da Turquia.
Autoridades turcas informaram que detiveram nove pessoas que podem ter conexão com o ataque e estavam tentando identificar outras.
Militares da Turquia disseram que, algumas horas após o ataque da quarta-feira, jatos do país realizaram ataques contra posições de rebeldes curdos no norte do Iraque.
"Com certeza o ataque foi realizado por membros da organização terrorista separatista, juntamente com um membro do YPG [milícia curda chamada Unidades de Proteção às Pessoas] que se infiltrou na Turquia vindo da Síria", disse Davutoglu, referindo-se ao PKK.
Até a manhã desta quinta-feira, o ataque, que matou civis e militares, não havia sido reivindicado por nenhum grupo, mas as suspeitas recaem sobre o PKK (O Partido dos Trabalhadores do Curdistão - de Parti Karkerani Kurdistan pelo original em curdo *nota do professor) e a milícia radical Estado Islâmico.
O líder do principal grupo curdo sírio, Salih Muslim, negou que seu grupo esteja por trás do ataque em Ancara e advertiu a Turquia sobre qualquer ação em território sírio.
Nesta quinta, fontes de segurança informaram que ao menos seis soldados turcos morreram em um ataque a um comboio atribuído ao PKK na região de Diyarbakir, no sudeste da Turquia. 
1. Qual o cargo de Ahmet Davutoglu?
2. O texto não apresenta um responsável direto, mas suspeitos dos ataques.
a) Sob quais grupos recaem as suspeitas do ataque?
b) Com base em que informações a Turquia atribuiu a responsabilidade a estes grupos?

3. O texto fala de retaliações. Na sua opinião, esse tipo de ação tem resultados positivos? Justifique.


ESFERA LITERÁRIA

Tormento não tem idade
(Moacyr Scliar)
 - Meu filho, aquele seu amigo, o Jorge, telefonou.
- O que é que ele queria?
- Convidou você para dormir na casa dele, amanhã.
- E o que é que você disse?
- Disse não sabia, mas que achava que você iria aceitar o convite.
- Fez mal, mamãe. Você sabe que odeio dormir fora de casa.
- Mas, meu filho, o Jorge gosta tanto de você...
- Eu sei que ele gosta de mim. Mas eu não sou obrigado a dormir na casa dele por causa disso, sou?
- Claro que não. Mas...
- Mas o que, mamãe?
- Bem, quem decide é você. Mas, que seria bom você dormir lá, seria.
- Ah, é? E por quê?
- Bem, em primeiro lugar, o Jorge tem um quarto novo de hóspedes e queria estrear com você. Ele disse que é um quarto muito lindo. Tem até tevê a cabo.
- Eu não gosto de tevê.
- O Jorge também disse que queria lhe mostrar uns desenhos que ele fez...
- Não estou interessado nos desenhos do Jorge.
- Bom. Mas tem uma coisa...
- O que é, mamãe?
- O Jorge tem uma irmã, você sabe. E a irmã do Jorge gosta muito de você. Ela mandou dizer que espera você lá.
- Não quero nada com a irmã do Jorge. É uma chata.
- Você vai fazer uma desfeita para a coitada...
- Não me importa. Assim ela aprende a não ser metida. De mais a mais, você sabe que eu gosto da minha cama, do meu quarto. E, depois, teria de fazer uma maleta com pijama, essas coisas...
- Eu faço a maleta para você, meu filho. Eu arrumo suas coisas direitinho, você vai ver.
- Não, mamãe. Não insista, por favor. Você está me atormentando com isso. Bem, deixe eu lhe lembrar uma coisa, para terminar com essa discussão: amanhã eu não vou a lugar nenhum. Sabe por que, mamãe? Amanhã é meu aniversário, você esqueceu?
- Esqueci mesmo. Desculpe, filho.
- Pois é. Amanhã estou fazendo 50 anos. E acho que quem faz 50 anos tem o direito de passar a noite em casa com sua mãe, não é verdade?


  
1) O texto é um diálogo entre dois personagens. Quem são eles?
2) A mãe usa vários argumentos para tentar convencer o filho a dormir na casa do Jorge. Cite três.
3) Quais justificativas o filho deu para não dormir na casa do amigo?
4) Por que a descoberta da idade do filho surpreende o leitor?
5) O texto retrata uma situação comum ou inusitada? Justifique.

Leia o texto abaixo e responda:



VERSOS ÍNTIMOS
Augusto dos Anjos

Vês! Ninguém assistiu ao formidável
Enterro de tua última quimera.
Somente a Ingratidão – esta pantera-
Foi tua companheira inseparável!

Acostuma-te à lama que te espera!
O homem, que, nesta terra miserável,
Mora, entre feras, sente inevitável
Necessidade de também ser fera.

Toma um fósforo. Acende teu cigarro!
O beijo, amigo, é a véspera do escarro,
A mão que afaga é a mesma que apedreja.

Se a alguém causa inda pena a tua chaga,
Apedreja essa mão vil que te afaga,
Escarra nessa boca que te beija!
1.    Quem é o locutário do eu-lírico deste poema?
2.    Transcreva alguns conselhos dados pelo eu-lírico ao seu interlocutor.
3.    Que motivos pode ter tido o eu-lírico para se posicionar dessa forma diante do seu interlocutor.
4.    Qual a justificativa apontada na segunda estrofe para que as pessoas sejam ingratas?

5.    Você já viveu situações como as apontadas no texto? Como se sentiu em relação a isso?


Em tempo, sugiro visitar as postagens abaixo... que podem te dar uma luz... :D

O que fazer depois da Sondagem?
Atividades de leitura e escrita (9ºano)

sexta-feira, 12 de fevereiro de 2016

Olímpíadas - Vale a pena discutir na escola?

A abordagem de temas atuais é sempre interessante no contexto escolar, uma vez que aproxima a realidade externa do cotidiano intelectual do aluno.

No contexto das aulas de língua portuguesa é preciso refletir sobre a necessidade de dialogar não apenas com os acontecimentos atuais, mas questionar de que maneira esses acontecimentos se inserem na sociedade por meio de textos.

Vamos lá?

Se sua intenção é trabalhar com o tema OLIMPÍADAS, é preciso ter um plano, aqui vou sugerir um, mas é preciso que você reflita sobre sua realidade e faça adaptações, incluindo, retirando, movendo... o conhecimento não é estático, a forma de ensinar menos ainda... ")

Vamos começar pensando em que gêneros podemos abordar nesse projeto?

1. BRAINSTORM - Sempre sugiro que comecemos a aula com um Brainstorm (o termo remete à Tempestade de ideias - uma técnica em que você coloca um termo inicial no quadro e vai anotando todas as informações que surgem acerca dele) – Para fazer um bom projeto VOCÊ PRECISA CONHECER O ASSUNTO!!! 

2. REPORTAGEM (Você não precisa trabalhar com a reportagem completa, mas se tiver um data-show, a apresentação desse site é bem legal, selecione trechos interessantes).
Vamos ver como fazer uma proposta de leitura mais dinâmica e coletiva do texto, sem precisar fazer um roteiro de perguntas e respostas para apresentar para os alunos? (Clique nas imagens para ampliá-las)
  

Este primeiro texto tem conteúdo para trabalhar por pelo menos uma semana... a sala pode determinar a partir daqui, em grupos, temas para pesquisas (evite repetições). Algumas sugestões de temas para pesquisa e apresentação:
1. Modalidades esportivas
2. Símbolos Olímpicos
3. Mitos gregos (Minotauro, Hércules)


3. CHARGES
https://artesmendes.wordpress.com/2012/07/28/olimpiadas/


Essa charge é uma ótima escolha porque dialoga com o texto inicial, em que as mulheres não eram sequer consideradas cidadãs... 

Se quiser fazer perguntas, sugiro:
1. O que significa a palavra "exclusivo"? 
2. Por que a fala do homem é iniciada pelo termo "mas"?
3. Que outros preconceitos já foram quebrados ao longo da história?
4. Compare o simbolo das olimpíadas que aparece na charge com o original
a. Como o simbolo amarelo aparece na charge? E o que isso pode indicar
b. Por qual símbolo ele foi substituído? Você sabe o que ele significa?
c. Apesar da charge criticar o machismo ela traz elementos fortemente ligados a ele, como o uso da cor de rosa apenas para mulher. O que isso pode indicar?
d. O símbolo olímpico possui 5 anéis cujas cores representam os cinco continentes habitados no mundo. Baseado nessa afirmação, a troca do símbolo amarelo pelo cor de rosa faz sentido? Por quê?


Ainda volto com mais... :D

terça-feira, 2 de fevereiro de 2016

Dinâmica - 1º dia de Aula - E agora?

Nem sempre é fácil escolher como começar o ano! (na verdade, nunca é fácil, nem mesmo pra gente, imagina quando pensamos que teremos mais 20, 30, 40... pela frente)

Clique para ampliar e fique à vontade para copiar e imprimir! :D
As dinâmicas de grupo foram desenvolvidas ao longo dos anos para facilitar a interação e promover a integração entre pessoas, mas é preciso saber o objetivo da atividade, escolher com cuidado, conhecer o público... sim, não basta pegar qualquer dinâmica na internet e levar pra sala de aula... ela precisa ter a ver inclusive com a sua personalidade, já que é você quem vai direcioná-la (principalmente se você não for profissional nisso!)

Eu escolhi esta dinâmicas para começar esse ano... (clique na imagem para ampliar)


Nesta dinâmica, você deve dar um nome à arvore com o grupo (este nome vai depender do grupo, na escola pode ser Busca do Conhecimento ou Saber... ), em seguida, os estudantes devem se localizar nessa árvore e pintar a si mesmos, identificando o seu próprio estereótipo. Se tiver tempo, peça que eles nomeiem com adjetivos (características), todos os personagens que aparecem na árvore (vão aparecer nomes como preguiçoso, esforçado, vencedor, folgado, malandro, distraído... etc)... forme grupos de cinco e peça pra eles olharem o que os outros escreveram acerca dos seus personagens, oriente a reflexão.



Nesta dinâmica, eu peço que as crianças coloquem as mãos sobre um papel branco e desenham suas mãos com parte do braço (esse é o tronco da árvore), depois eles podem desenhar a copa livremente, nos dedos eles são orientados a escrever quais são as coisas que lhe sustentam, podem ser pessoas, coisas ou até sentimentos (eles escolhem).





A escolha por essas duas dinâmicas é porque elas vão do coletivo pro particular e do particular pro coletivo de forma muito sutil... e eu adoro isso! Sem contar que amo árvores e acredito que só quem reconhece suas raízes pode voar e levar suas sementes...


Fonte da 2ªdinâmica:
http://pt.slideshare.net/aavbatista/dinamicas